PECHAKUCHA

¡Hola a todos! Aquí os añado la última práctica que he realizado en la asignatura Organización escolar y Recursos en educación. Esta ha consistido en realizar un pechakucha; es decir, un power point con tiempo limitado de 6’ 40’’, durando cada diapositiva 20’’. El tema que he escogido para exponer ha sido “la enseñanza como proceso de comunicación”.3

Ha sido un trabajo costoso pues añadir al pechakucha imágenes con licencia creative commos conlleva dedicarle mucho tiempo y adaptarte a los 20’’ de cada diapositiva es bastante complicado.

Aún así este pequeño esfuerzo ha sido de gran ayuda ya que con este trabajo hemos aprendido a administrarnos el tiempo a la hora de hacer una presentación y a elegir aquellos aspectos más relevantes ya que con el poco tiempo del que disponíamos no podíamos extendernos mucho.

Además nos ha permitido conocer varias páginas en las que podemos encontrar imágenes sin derechos reservados, como la que yo he usado: https://www.flickr.com.

Para finalizar os adjunto los enlaces de las fotos utilizadas para llevar a cabo esta presentación.

https://www.flickr.com/photos/48929147@N05/5888985709/

https://www.flickr.com/photos/josue_n/8296271133/

https://www.flickr.com/photos/iconwerk/3706728905/

https://www.flickr.com/photos/goprat/5711564830/

https://www.flickr.com/photos/mcazadi/2388418126/

https://www.flickr.com/photos/96534089@N00/349004605/

https://www.flickr.com/photos/marielacasabonne/8311280261/

https://www.flickr.com/photos/carlosciudad/11171016396/

https://www.flickr.com/photos/sepblog/3676361977/

https://www.flickr.com/photos/30405858@N05/6176286034/

https://www.flickr.com/photos/iconwerk/3706728905/

https://www.flickr.com/photos/lizhubersen/4276767725/

https://www.flickr.com/photos/eye2eye/50892860/

https://www.flickr.com/photos/itupictures/13560087145/

https://www.flickr.com/photos/smemon/4414374988/

https://www.flickr.com/photos/eduardocagney/7277871990/

https://www.flickr.com/photos/inoutradio/12798257773/

https://www.flickr.com/photos/anamariafgeom2010/4808298272/

https://www.flickr.com/photos/renatasalles/3406977127/

https://www.flickr.com/photos/gatoazul/464778276/

https://www.flickr.com/photos/carmenisais/5815854963/

https://www.flickr.com/photos/30093410@N07/5261939064/

https://www.flickr.com/photos/27409538@N00/275678796/

https://www.flickr.com/photos/evacorralfotografia/6741350755/

https://www.flickr.com/photos/yolifarolafarolin/7989399531/

Espero que os guste este recurso y os ayude a resolver dudas sobre el tema tratado.

Pechacucha: Proyecto de una Revista Escolar

¡Hola bloggeros! Aquí os dejo mi última práctica de la asignatura de Organización Escolar y Recursos en Educación. Espero que os guste.

También os adjunto los enlaces de las imágenes Creative Commons que he utilizado para la realización de mi Pechacucha. Un saludo.

https://www.flickr.com/photos/amsterdamned/1087179224/sizes/o/in/photolist-2E55vo-34jTBg-38FxUS-39qKEf-39Ftnb-3aj7D3-3erDQ3-3ie8gs-3jK6fd-3zB56C-3Qn9RH-3XHTtn-4c7y2z-4cT4qM-4ipfLi-4jpC1p-4vxBhf-4wcE6o-4EzXAk-4Hp3kg-4Jn9G8-4LqLwn-4M2ZG4-4M7dMA-4NrLmX-4S2cNf-4THK8d-4TQre8-4WcPYf-54q2zh-5iboeL-5uXdzh-5yahSR-5zYqyR-5CGPET-5CPNwf-5DNehu-5KWJcW-5L6RMv-5SCKP6-5UNWGz-5VokKd-5W5WvA-5WnmiK-62Q6NV-6accLA-6av9eV-6aW3EP-6eSaHU-6t4cJs-6yLV9X

https://www.flickr.com/photos/rerinha/3556207177/sizes/o/in/photolist-6qfuuR-6rrSDX-6rDsiP-6uzY4a-6vD7uc-6EwNNX-6FgRvY-6GEqRr-6KMAgr-6PKBD6-6PLH4c-726P3z-73xbhs-74Tbx1-7fQMqe-7m5dmn-7mGSPh-b6eLJa-mL9P2a-jAhx62-9bg4R1-a2xQg2-923EL4-99oT7H-88EvSf-96eoeJ-8deyvg-fw8dgX-8J93oV-8UoccV-8mL5Nx-7Yd98z-7AH7Zj-8dj2SB-9JBvSH-bH3xDx-93b94F-8rmbQA-8zhggT-88xAY3-dozPaa-fndUZw-98qZ3q-8KgjAk-8iKxRi-aiuY7i-8aH2yR-8PPonW-ks6wwM-dP7TEn-9f4WpZ/
 

https://www.flickr.com/photos/henrybloomfield/2630711546/in/photolist-oYHm-51t5TC-aGsP14-8KCCKW-7PozJp-84P71r-7HoeXV-UmBz-4hn47g-5NZzVJ-mBGj-ntNE-dphot9-ahytco-ca5ZF-cBJ5d-5qz3ks-eqHuv-6NP8d6-aT9to6-wdUm2-9K3BPW-2PgAx-97oiDM-aRxNm-7Nbvbk-KLWAb-maAU6-6buevW-6GjMcy-amWKZg-amWKYM-amWKX6-7acJMF-8DFBf3-MLnGM-dGa2xi-2U9nA-bF4Yf7-6Knypk-61kymQ-f4HeM7-9ZVvhF-z8GaE-7p6YV5-zXqL6-88og6h-r7w3U-2qKgwi-mcp7h/lightbox

https://www.flickr.com/photos/14193725@N00/834392558/in/photolist-2gJtQA-2gJtRS

https://www.flickr.com/photos/12835069@N06/7309257198/in/photolist-c8TRvQ-dnh6xh-auKEXa-cfHcko-btbH3c-nzCv71-akWQzF-e2Koax-996Mf8-9MpwyW-hHioKA-9qQce5-8xdqFd-9j6R7v-dZRpHj-a9Agkp-9nFNf9-i2v9QQ-ieMkXM-7Y8ouW-dX7RnL-9cKdxB-9ekwNh-aKpMaH-dyvV1g-bNeft4-9ou8H9-9oW4XW-99xGW5-8WfGkg-8GU6cF-abusaK-fn65WR-9rETHU-ec2T8r-8YzBNa-awtLrj-8EWd7w-8LVeZ7-8WR1Sa-hHhWCs-hyU6WE-9LDDTw-95fJmh-gVNM2P-kyeUKn-82Z5aQ-gv2ixx-auJAWi-9waJdp-cTyyQh
 

https://www.flickr.com/photos/1001nights/276258601/sizes/o/in/photostream

 

https://www.flickr.com/photos/livescribepulse2gbsmartpen/3253071273/sizes/o/in/photolist-5XsQKK-5Xt99a-5Xx5mA-5XxnGj-5XBSHR-5XBSJv-5XBXEH-5XC7Ha-5XGdeY-5XGh5S-5XGh6C-5XGnaS-62ZYmo-63kTGD-63JMqL-65tsAT-65txrp-673uth-67WUaD-6iGeHa-6iX6h9-6kSrsD-6kWAaA-6q1paD-6rmgzm-6A2vwm-6D39wj-6D8DFm-6UeKii-6UUg9W-737oet-7kzJjz-7uYXmy-7wXQ1p-9Ahf2j-brNiTx-evu4Wf-evqZR2-8raren-brNk1T-iZcDUm-iZbE3t-iYnNo3-f5vhFf-aFc1xt-cJ9iyj-brNjMg-f3o4gk-aFc1xk-7Jou7w-7CUriE

 

https://www.flickr.com/photos/30428678@N06/6484418547/in/photolist-aT1kHM-b2eLMD-8SLMJB-7zK36Y-bXYkWG-8NdGQR-cyU6Wq-8wiBFg-7Z7Qyd-dUgRhT-7T6RrS-86uc4V-8a6t1y-95DCCr-7H9R3Q-b9gBrZ-bGxETB-7UM6Xo-83BDaE-doYiQ6-8gJ8ka-cw4JXh-7G4vBg-eeFohU-a8Yfzx-acafhz-8ymCXN-9odNwE-7K3VXA-ba17HT-eXwhPh-cGv3id-9dhbUA-9dtNJU-7A6VeM-bwrHD8-deB2SC-9fMoLm-kNWArK-azxPLq-9Xzfzp-9gtMH9-9n7MeS-cwcxhq-dPh4Jn-8kN892-99XE3J-bdfsng-cQra7U-bacYSi-c2mmu7

https://www.flickr.com/photos/wwworks/6233339252/lightbox/

 

https://www.flickr.com/photos/25857074@N03/7194721022/in/photolist-bXLPUb-acRjKY-a6t1rB-f5CVrH-cw7vK1-8W8qgD-9ysy5H-a6SnYj-9NNs8w-ai61JS-djcLpF-bxvbFV-hBoWd3-ahk5xB-agAszp-e6Hwkw-a4mVur-9tyvFk-f3LvGM-dffgPK-nqAB8F-ah1W8h-fagxcK-8Nroef-faR5oC-a8WvZ8-a7EyTx-dfWHL1-9TGKcv-8vEXcj-8vEXkh-9NNs8o-eiXsrX-9hYG7v-9hJzbM-dffg71-a6SnYG-a6t1s6-cEvZBE-ahAEwi

 

 

 

 

 

 

 

 

Errores del vídeo-OyR3- PECHAKUCHA

Pechakucha de María García

¡Hola a todos! Aquí os dejo el vídeo de mi última práctica en la asignatura Organización escolar y Recursos en educación. Consiste en un Pechakucha. Se trata de una presentación oral y visual que contiene veinte diapositivas diferentes las cuales pasarán de manera automática cada veinte segundos. Para realiza este trabajo he utilizado Power Point e imágenes Creative Commons. Algunos de los enlaces de estas imágenes son los siguientes: https://www.flickr.com/photos/audiolucistore/7359286694/sizes/m/in/photolist-cdjgxm-6Pn4eE-qhurQ-2mJmy-2y5C-7Vit5F-AiEUy-cRDaqu-h4yUT-6BLQet-ak1MQ7-95Wzeu-6r7MMt-2bqz2-ak1MQU-5jSAVX-svm8L-4ttsRD-4zDuHY-ciLwbo-e49XoJ-3bH5W-kE1eg-8Ksvmb-8KsvjG-CXhsW-6y6QpK-f2HGcw-ec2ajk-e49XBL-3ZdJRi-sbPj7-8tAr8R-aDW9L2-bkkdz3-ejDcLE-6PRJox-8KsWc1-4FWVjg-9th4Ry-njkZZ-3aLRao-9rspZk-7v4ENF-HaKeE-6PRHZc-65rJRP-8B5cKF-f9mJKp-8ycDzB/ https://www.flickr.com/photos/69855420@N03/7133247513/sizes/o/in/photolist-8RtaKM-bSkKY6-4wp4t1-abAtQf-9P3fmF-aGHDU2-9P3fjk-aGHDRB-amo8yL-amo8J1-bBU7UZ-4xaBbV-b9LSqF-7stGug-4vrYtF-arqoGs-cEfcCm-7maPz-4SGd9T-bd2Nie-bKq1QF-9P3eJZ-5DvmH3-bwM88E-bCwuLu-4UZHYP-9P3fJH-cyvBmQ-aSxsSn-aGHCaT-aGHDzF-9P3fxK-9P3fbT-aGHDw6-9P3fPp-9P66g1-9P3fzT-aGHDMi-9P66C7-9P3fGi-9P3fMr-aGHBUt-9P66aG-9P668J-aGHzCK-aGHBWi-9P3fDV-b9LSmV-b9LPuv-b9LPPv/ : A la hora de la realización del trabajo, hay que esforzarse y medir muy bien el tiempo y aunque es una práctica que lleva mucho trabajo detrás, nos sirve para aprender a administrar bien el tiempo y a seleccionar la información más importante que queremos decir. Muchas gracias por vuestra atención y espero que os guste y os sirva de ayuda para conocer más aspectos sobre los medios en la enseñanza. Un saludo.

PechaKucha de Carlos Hortelano Valcarcel.

Aquí os dejo mi PechaKucha . Está relacionado con el tema de procesos de comunicación y uso de medios e los centros escolares. Espero que os guste!!

Infografía- El uso de las TIC en Educación Primaria

Aquí os dejo la fotografía donde se intenta representar las diversas maneras y diversos recursos que poseen los docentes de hoy día a la hora de dar clase, mas las ventajas y desventajas que puede conllevar esta utilización de dichos recursos en nuestras respectivas aulas.

WIKI- TIConceptos

El objetivo de esta WIKI es crear “debates” sobre definicones de palabras relacionadas con el mundo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). En este proyecto me he encargado personalmente de realizar todos los roles (administrador, etc.), pues esta practica es ajena a mi grupo, es decir, que es individual.

Me ha parecido sencillo crear esta WIKI, aunque he tenido algunas dificultades ya que se encontraba en inglés, y los idiomas no son lo mío. Me parece una página muy interesante donde aparte de compartir tu ideas puedes aprender al mismo tiempo mucho de otras WIKIS. También decir que me ha recordado mucho eta practica a una parecida que realizamos en OyR sobre Edmodo.

Aquí os dejo el enlace: https://ticonceptos.wikispaces.com/

¡Un saludo!

Las TIC en mi vida.(opinión y frecuencia de sus usos)

Las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) invaden nuestras vidas de una manera descontrolada, o para ser más concreto, la mía en particular. Me parece muy curioso cómo han evolucionado tanto estos medios en tan poco tiempo, cuando hace apenas 15 o 20 años era impensable que existiera un aparato electrónico capaz de controlarse de manera táctil tras su pantalla ( un Smartphone). Este es solo un ejemplo de los muchos cambios que personalmente he visto a lo largo de mi vida.

Cuando nací, hace 22 años, se utilizaban teléfonos móviles a los que llamaba “ladrillos”, incluso yo llegue a tener alguno de ellos. También las televisiones de pantalla plana y alta calidad no estaban desarrolladas. Los ordenadores eran bastantes simples con una conexión por cable de internet algo “mala” en comparación con la que poseemos actualmente. Todo ello más una infinidad de cosas han evolucionado, pero no solo en su aspecto exterior (modelo), sino que también han ido apareciendo nuevos usos para las denominada TIC. Ahora se podría decir que la rutina diaria se ha vuelto más cómoda y digital. Para llamar ya no solo se utiliza el teléfono, sino que tenemos aplicaciones para conversar de manera gratuita y escribir mensajes como Skype, Line, etc. WhatsApp es probablemente las más utilizada a nivel mundial, o por lo menos la que más utilizo yo a la hora de enviar mensajes y mantenerme en contacto con mis amistades, familiares, etc. También gracias a la conexión Wifi que tenemos hoy día (de gran calidad en comparación a otros años) puedo utilizar programas para escuchar música como Spotify. Reflexionando, creo que podría ordenar las aplicaciones o programas que utilizo diariamente de mayor a menor uso: WhatsApp sería la principal, Skype para poder hablar de manera gratuita (también video llamadas), Twitter y YouTube también las suelo utilizar mucho, Facebook y juegos para Smartphone como último lugar. Decir que gracias a TIC y OyR he descubierto nuevas aplicaciones y me ha ayudado mucho a ver que estas serán nuestras herramientas como futuros docentes.

Práctica sobre la alfabetización audiovisual (OyR)

El pasado día seis de mayo tuvimos una pequeña excursión con niños de infantil del colegio “Cierva Peñafiel”.

Fuimos al cine a ver la película “La tropa de trapo”. Esa mañana pudimos observar un poco más cerca la práctica de nuestra futura profesión por ser la primera vez que participábamos con niños, aunque estos fueran de infantil, de forma directa. Cuando finalizó la película, dimos a cada uno de los niños un broche que habíamos hecho días antes, y que representaban los personajes de la película. Nos sentimos muy satisfechas por lo contentos que estaban con ellos.

• ¿Qué es la alfabetización audiovisual?

La alfabetización audiovisual es considerada como un proceso a través del cual el sujeto conoce los códigos que conforman el lenguaje de los medios, entendiendo como código un sistema de signos y símbolos, determinados culturalmente, con los cuales el conocedor de los mismos puede comprender y emitir mensajes.

Consiste en dar a conocer el lenguaje de las imágenes visuales y auditivas, los esquemas de análisis de cómo son producidas y de los ámbitos de recepción donde la familia, la escuela y cultura, ejercen sus funciones como mediadores.

La alfabetización audiovisual posibilita hacer uso de un lenguaje total, es decir, le permite al niño conocerse y aceptarse como un ser integral que tiene experiencia digna de ser comunicada. En este contexto educativo los alumnos tienen mayores oportunidades de aprender con todo su cuerpo, tomando en cuenta sus emociones, sensaciones corporales, percepciones vivencias sociales, experiencias de su cotidianidad, ideas y reflexiones.

• ¿Cómo contempla la normativa actual la alfabetización audiovisual en Educación Primaria?

La LOMCE dice recoger el mandato de los organismos internacionales respecto a la "alfabetización digital", en virtud de lo cual utiliza decenas de veces el término "competencia" pero no apunta modificación alguna en relación a la ya establecida cuarta competencia: Tratamiento de la información y competencia digital. Sin embargo, luego en el desarrollo, salvo en Educación Infantil, en todas las demás etapas los contenidos asociados a esta competencia quedan rebajados en cantidad y devaluada su presencia curricular.

En el anteproyecto de ley hay una apuesta decidida por lo que se podría calificar como la digitalización de la gestión de los centros y también de la enseñanza. En la segunda versión de la LOMCE se habla directamente de la "digitalización de la escuela", mientras que en la tercera versión se argumenta que la amplia "función educativa de las nuevas tecnologías" exige revisar "en profundidad la noción de aula y de espacio educativo"

En las pautas curriculares de la LOMCE los “contenidos audiovisuales” quedan a merced de la “autonomía” y disponibilidad de medios en los centros, mientras que tales medios sí se aplicarán en la gestión de la administración y de la gestión pedagógica de los centros. Más allá de lo cual, el anteproyecto relega a un plano secundario la cultura audiovisual en las distintas etapas escolares, quizá porque es lo más coherente con una ideología conservadora y displicente hacia la cultura.

• ¿La alfabetización audiovisual implica sólo el trabajo con recursos audiovisuales como el cine, la televisión y el video?

No, también implica el trabajo con recursos como radio, prensa, etc. Todo lo relacionado con los conocimientos visuales y auditivos que se posean.

Los contenidos audiovisuales son medios principales de comunicación social; la televisión es la principal fuente de información para las personas, que pasan frente a ella más tiempo que en la escuela, y necesitan capacidad para distinguir información, publicidad, narración, y sus códigos.

 Además, la integración de Medios que se viene dando (televisión, internet, ordenador, videoconsola), y sobre todo la Televisión Digital Terrestre, que traerá cientos de canales y muchas más posibilidades de interactuar con los contenidos, la hace cada día más importante.

• Formula brevemente una iniciativa educativa para trabajar la alfabetización digital en Educación Primaria.

En clase procederemos a ver una película de dibujos animados. Después de haberla visto, agruparemos a los niños en grupos de cinco y a cada uno le asignaremos un personaje de la película.

La actividad consistirá en grabar la escena que les haya resultado más representativa del personaje que le corresponde, para más tarde exponerla en clase. 

Andrea Gómez Mateos

María García Martínez

Rosario Ana Espín Molina

Entrada dedicada a Manel Rives

Esta entrada la hacemos Rosana, María y yo (Andrea) con el objetivo de mostrar algunos aspectos que nos llamaron la atención en la charla facilitada por Manel Rives el pasado lunes que merece la pena compartirlos.

Uno de los aspectos que más captaron nuestra atención fueron las tres preguntas que se debe plantear un docente. Estas son:

-Qué quiero conseguir; Es decir, plantearte de qué manera vas a trabajar, el lenguaje que vas a emplear, qué recursos audiovisuales, qué contenidos vamos a tratar, cuáles son las competencias que se quieren llevar a cabo, utilizar la tecnología como fin y como medio, y si el trabajo es individual o colaborativo.

-Qué quiero que hagan, si es trabajo por proyectos, si se va a practicar la interdependencia, es decir, hacer un producto común. Además afirmaba que los alumnos deben arriesgarse, hacer propuestas y equivocarse ya que también se puede enseñar a través del error y que tienen que practicar la creatividad.

-Cómo quiero que lo hagan, mediante propuestas expresivas, acotaciones metodológicas, propuestas tecnológicas, apps creativas a utilizar…

Otros de los datos aportados por Manel Rives son las características que debe tener un docente: pro-activo, aprendiz en red, curador, testeador, conector, procurador, dinamizador, destor emocional, etc.

La zona de confort fue el tema que más nos interesó ya que nos sentimos identificadas con él. Se trata del lugar en el que sientes como en casa. Cuando sales de este te sientes perdido pero según Manel Rives no tienes por qué sentir esa inseguridad, ya que el cambio significa evolución y superación.

Por último os dejamos dos reflexiones que fueron de nuestro agrado:

Enseñar no es lo mismo que aprender y Dogmatismo no es igual a descubrimiento.

Aprendices digitales en Wiki

Aquí os dejamos la práctica número  tres de TIC realizada por los siguientes miembros del grupo: Andrea Gómez, María García, Rosana Espín y Carlos Hortelano. En este enlace podéis encontrar términos interesantes sobre esta asignatura que hemos estado trabajando hasta ahora. Esperamos que os sean útiles.
https://aprendicesdigitales.wikispaces.com/Aprendices+digitales

ENTREVISTA AL DIRECTOR DEL CEIP ANTONIO DELGADO DORREGO

Pregunta 1- ¿Cómo fue designado director  del centro?

Ha cambiado mucho a lo largo del tiempo la manera en la que se eligen a los directores de los centros escolares. Yo me presente en 2007 para ocupar el puesto, y me escogieron porque cumplía los requisitos que se piden para desempeñar dicha función. Esta Ley de 2006 modificaba la anterior de la LOCE de 2002, la cual disponía que el director del centro fuera nombrado mediante un concurso de méritos entre profesores funcionarios de carrera.

Pregunta 2- ¿Qué función desempeña como director?

Coordino las actividades del centro, intento que se cumplan las normas aparte de introducir las nuevas leyes, intento mejorar día a día la convivencia en el centro, tanto entre el profesorado como en el alumnado, siempre interviniendo si es conveniente en la resolución de los conflictos.

Pregunta 3- ¿Le gusta ocupar dicho puesto?

La verdad, cuando me presente para directo yo sabía perfectamente todo a lo que yo tenía que responder, y me daba algo de miedo. Pero conforme pasaba el tiempo ese terror se convertía en una motivación para mí, el simple hecho de saber que estaba ayudando a que la educación tuviera algo más de calidad me hacía y me hace muy feliz.

Pregunta 4- ¿Se siente realizado como persona?

Como ya he dicho antes, ¡claro qué sí! Siempre me ha interesado, no la educación en si, sino su calidad y el buscar mejorarla. Creo que he llegado a un punto en mi vida el cual no creo que pueda superar, y me siento totalmente realizado.

Pregunta 5- ¿Alguna recomendación para los futuros docentes de educación primaria?

En el mundo en el que vivimos, en esta sociedad plagada de tecnologías, la innovación sería el punto clave, mas todos los demás requisitos de un docente, para ser el perfecto maestro. Tenemos que aprovechar todas las ventajas que nos ofrecen estas tecnología para crear nuevos métodos de aprendizaje que logren captar la atención del alumnado, y así motiven más y más.

ENTREVISTA A TOÑI RUBIO ROMERO, DIRECTORA DEL CEIP NTRA. SRA. DEL ROSARIO

REFLEXIÓN

Cuando María del Mar nos propuso esta actividad estaba muy ilusiona, ya por el mero placer de ir a un centro educativo, y estar en contacto con lo que dentro de unos años va a ser como “mi segunda casa”.

La experiencia me encantó, ya que Toñi, la directora de este centro, me inundó de positividad y de ilusión para seguir adelante con lo que desde siempre me ha gustado. No por el hecho de ser joven y de llevar menos de cuatro meses ejerciendo este papel, no tiene porqué no tener claro los objetivos que quiera conseguir, es más creo que en la entrevista vi a una directora con los objetivos muy claros y disputa a superar día a día los retos o problemas que le vengan. Lo que también me llamó mucho la atención es que tanto en sus respuestas como en lo que yo observé estando allí, la directora tenía la suerte de contar con un equipo con una predisposición excelente, trabajador y muy comprometido con el centro, ya que al terminar la entrevista ella misma me comentó al yo hacerle este comentario que había tenido mucha suerte de contar con un equipo así, y además añadió que no les importa si se tienen que reunir durante el recreo o si es necesario echar alguna hora extra que no les corresponde.

Creo que el papel de directora, como el de docentes no lo puede ejercer cualquiera, aunque muchos piensen lo contrario. Los docentes debemos de estar en continuo proceso de formación, porque como bien dice Toñi “utilizamos material didáctico del siglo XIX, para alumnos del siglo XXI”, y por supuesto esto debería de cambiar, ya que estamos formando a futuras personas.

Este trabajo me ha aportado muchas cosas; conceptos que no tenía claros, tanto a nivel personal como a nivel académico, saber todas las funciones que desempeña un director de un centro… Infinidades de cosas en menos de quince minutos, que tendré para toda la vida.

Desde mi perspectiva, creo que la figura del director, no está del todo bien valorada, ya que desempeñan muchas tareas, las cuales no están contempladas.

Finalmente, dar las gracias a la directora por su tiempo y sobre todo por llegar al centro y salir de él, con otras perspectivas de futuro hacia esta profesión.

Gracias Toñi.  

Entrevista al director del CEIP Nº1 de Villanueva

Debido a razones técnicas tengo que publicar esta entrada con una cuenta distinta a la mía. Soy Carlos Hortelano Valcárcel.

Para realizar esta  práctica, he entrevistado al director del colegio Nº1 de Villanueva (Murcia), Julio Carrillo. Con esta grata experiencia, he aprendido como funciona un centro educativo teniendo en cuenta la opinión del equipo directivo. También me ha servido para conocer los diferentes documentos que a nivel administrativo se necesitan para regular un centro educativo. Por último, me ha resulto dudas acerca de la función de un centro educativo y me ha aportado ideas para llevarla a la practica en un futuro.

Preguntas y respuesta de la entrevista:

1. ¿Cuál es su función como director? ¿Qué características cree que para usted debe de tener un buen director?

-Algunas de mis funciones como director son velar por la buena relación entre todos los miembros de la comunidad educativa y representar al centro en todos sus actos. Para mí, un buen director debe de tener algunas características como ser dialogante, ser afable, comprensivo con la gente….

2. ¿Cree que las instalaciones de la escuela son las adecuadas? ¿Que incluiría y porque? ¿Que retiraría y porque?

-Si, aunque creo que se podrían mejorar algunas de las que ya tenemos .Con respecto a lo que incluiría, por un lado incluiría pizarras digitales en todas las aulas del centro, un aula de usos múltiples, reformar las zonas de juegos y mejorar el mantenimiento de estas instalaciones. No, no retiraría nada, creo que cuantos más servicios ofrezca el centro, conseguiremos una mejor calidad educativa.

3. ¿Como es su relación con los docentes de la escuela? ¿Y con los alumnos?

-Con los docentes, muy buena, ya que existe un cierto grado de compañerismo, llegando a hablar tanto de temas personales como de problemas laborales. Con los alumnos hay un ambiente y relación también muy buena, pero siendo estricto en las situaciones que sean necesarias.

4. ¿Cómo orienta usted a los maestros para que pongan en práctica la nueva reforma educativa?

-Cuando la reforma educativa esté implementada y los directores tengamos la información pertinente, podremos orientar a nuestros equipos docentes. 

5. ¿Cuáles son los documentos oficiales son necesarios tener en el centro educativo? Mencióname algunos y explícame algo de ellos.

-Por un lado está el proyecto educativo de centro, el cual establece el contexto del centro educativo, quienes somos, que queremos conseguir, y que medios tenemos. Por otro lado está el proyecto general anual en el que se recogen las actividades de diferentes tipos que se van a realizar durante el año. Por último tenemos el reglamento de régimen interno, que rige las normas y los comportamientos que la comunidad educativa tiene que tener en cuenta con el fin de que exista un mejor clima entre todas las personas que forman el centro educativo.

6. ¿Como ayuda usted a que la escuela participe en eventos culturales?

-Proporcionando información, creando el ambiente adecuado para que se pueda llevar a cabo las actividades propuestas y buscando diferentes tipos de actividades que la sociedad nos pueda aportar para conseguir algunos objetivos educativos.

Entrevista al director del CEIP Río Segura.

Para llevar a cabo esta práctica, he entrevistado a Don José Luis Rabasco Giménez, director del Colegio Público Río Segura en Beniel (Murcia). Esta entrevista me ha resultado bastante interesante ya que se tratan temas de mucha importancia en el ámbito educativo. Ha sido una practica muy gratificante puesto que he podido resolver dudas de interés personal sobre la labor del director de un centro al elaborar las preguntas de manera autónoma. Además son temas que nos afectarán como futuros docentes en un futuro no muy lejano. Esta entrevista me ha permitido observar puntos de vista diferentes y reflexionar sobre ellos. A mí personalmente me ha parecido muy interesante la parte de mejoras que propone este director, ya que algunas, como lo es el tema de la evaluación ha sido visto en clase como un tema que debe cambiar. El ver la opinión del director de un centro, sobre los cambios que tiene en su puesto de trabajo con la LOMCE, me ha permitido ver una perspectiva más directa sobre el tema. Aquí os dejo finalmente la entrevista. Espero que os guste y que os resulte tan interesante como me lo ha parecido a mí. Entrevista al director del centro: -¿Cuánto tiempo lleva como director del centro y cómo llegó a ese puesto? Este es mi tercer curso como director, y llego después de 17 años de jefe de estudios, he estado de jefe de estudios de tres directores diferentes y cuando el ultimo director, directora en este caso, decidió abandonar ya la dirección porque estaba cansada, pues pensé “este es mi momento” y tantos años en segundo lugar como jefe de estudios, pues decidí tomar la batuta y entonces decidí hacerme director. Llevo tres años ya en este puesto y me queda un año de legislatura, por decirlo de alguna manera y luego ya solicitare si no pasa nada una prórroga de tres-cuatro años más pues para terminar un poco el proyecto que inicialmente llevaba. -Si se presenta otro candidato al puesto, ¿tendrían que realizarse elecciones? No, para el año que viene la LOMCE respeta varios de los acuerdos que había para la elección de aquellos directores a los que justo se nos acaba el año dándonos la oportunidad de solicitar una prórroga para los cuatro años siguientes, sin necesidad de entrar en competencia con otro compañero que quisiera ser director. -¿Qué funciones tiene como director del centro? Son muchas, resumiendo, la labor diaria que realizo seria representación del centro con todas las instituciones, estar siempre recibiendo a gente, atendiendo a gente, luego es un poco ejercer la jefatura sobre todo el personal del centro. Por ejemplo delegas al jefe de estudios sus funciones concretas, delegas en el secretario. Eres el responsable de todo y por lo tanto, estas obligado a supervisar y controlarlo todo. Aunque delegues, porque tienes que hacerlo, porque si no te vuelves loco, tienes que supervisar todo, desde el punto de vista de relaciones, de necesidades, de recursos, del tema del profesorado, el tema del horario lo lleva el jefe de estudios; pero siempre estás ahí un poquito por encima. -¿Qué opina acerca de los cambios que supone para el director la nueva ley LOMCE? La LOMCE da al director mayores responsabilidades y mayores funciones. Eso es bueno y es malo, me explico: si tengo más funciones y tengo que dar la cara, también debería tener poder para decidir cosas ya que después tú a mí me vas a evaluar y me vas a exigir que yo cumpla otras cuestiones distintas. Pienso que no es bueno tampoco que el director tenga tantas funciones si después no tiene poder para poder llevarlas a cabo. Hay que distinguir entre lo que es una dirección profesional de lo que es una dirección docente. Nosotros, los directores de los colegios somos directores docentes, somos directores compañeros. Soy el compañero de todos los profesores que hay en el centro. Cuando acabe mi periodo voy a volver a ser un compañero más si no quiero seguir siendo director. Mi labor como director ahí no es la misma que cuando es un director profesional, un director digamos, ajeno al centro que llega aquí y ejerce de director sin ese compañerismo que se supone que yo tengo porque yo antes de ser director he sido compañero. Hay ahí una diferencia. La LOMCE lo que intenta buscar según lo que yo he podido sacar es hacer un director más profesional pero sin darnos las herramientas necesarias para poder ejercer esa labor profesional. Ahí es donde yo veo la diferencia. -¿Qué cambios ha sufrido la toma de decisiones por parte del Consejo Escolar con la LOMCE? Bien, con la LOMCE, el Consejo Escolar pasa de ser un órgano colegiado con poder ejecutivo a ser un órgano colegiado con poder simplemente consultivo y representativo. Pierde la potestad de aprobar cualquier cosa que se plantee, ahora es simplemente consultivo. Se le informa y ya está, ha perdido el poder ejecutivo. -¿Se le ocurren algunas ideas para conseguir cambios y mejoras en el Sistema Educativo actual? Algunas mejoras, bueno, vamos a ver, yo ahora mismo uno de los grandes problemas que veo en el Sistema Educativo actual es la evaluación, la evaluación en la promoción, el que un alumno solamente pueda repetir un año en un curso durante toda la etapa de primaria que son seis años. Los alumnos en el momento que han repetido una vez, ya saben que no pueden repetir más, con lo cual no se esfuerzan. Piensan que van a pasar y a mí no me gusta eso. A mí me gustaría que fuera un nivel más objetivo. Veo bien la parte de la LOMCE, aunque la mayoría de la gente no lo ve bien, de las pruebas que se van a hacer en tercero y en sexto, veo bien que existan unos niveles que haya que alcanzar, y que sean niveles objetivos y que el alumno cuando los alcance pues promocione de nivel y hasta que no hayan alcanzado esos objetivos no promocionen. Como era hace tiempo que un alumno con catorce años podía quedarse en primaria y podían repetir las veces que fueran necesarias. Por ese lado podría intentarse algo. Ya la LOMCE establece unas pruebas en tercero y sexto que van a ser a nivel nacional. La parte que no me gusta de ahí es que se nos compare a todos los centros por igual, porque todos los centros no son iguales, porque todos los centros no estamos en el mismo sitio, hay centros que se abastecen de familias que están muy bien económicamente, muy bien socialmente, muy bien culturalmente y hay centros que se abastecen de gente de inmigración, se abastecen de gente desfavorecida, entonces no competimos igual en esos niveles con los centros. Pero sí el hecho de que haya unos niveles mucho más claros, muy claros tal como va a parecer ahora con los que tiene que alcanzar cada niño para aprobar, entonces si tú tienes claro que el niño para aprobar primero tiene que saber esto, esto y esto, perfecto, todos lo sabemos, vamos a trabajar eso. El niño en segundo tiene que llegar hasta aquí, todos lo sabemos, el profesor lo sabe, el padre lo sabe y el niño lo sabe y el que no tenga esos niveles no pasara de curso. Yo en cuanto a las mejoras, devolvería al Consejo Escolar sus competencias en el sentido de que la comunidad educativa tiene que autogobernarse, dirigida por el director pero gobernarnos todos. El director es la cabeza que está por encima pero yo le devolvería al Consejo Escolar parte de lo que se le ha quitado. Veo necesario también el reconocimiento y la valoración social de esta profesión, ya que si la gente valorase más el trabajo de los docentes, esto indiscutiblemente favorecería la labor del docente, ya que de alguna manera vería su trabajo recompensado socialmente y estaría mas motivado a la hora de dar las clases. Otro punto que creo que podría mejorar, sería el exigir que todas las personas que entren en carreras de magisterio fuese por pura vocación, ya que el nuestro es un trabajo de total entrega con los alumnos y tenemos que ceñirnos a cumplimentar las necesidades que estos puedan tener. Hay gente que entra en esta carrera por las vacaciones, porque trabajas medio día, por el gran sueldo entre comillas…pero creo que en las universidades se les debería exigir más contenido de psicología y no solo teoría sino también saber a aplicar esos contenidos en el aula de manera práctica, que sean innovadores, activos y que no se limiten a dar la clase, sino que vayan más lejos, que es lo que se consigue con esa vocación de la que hablo.

Entrevista al Director del CEIP Jara Carrillo

Aquí os adjunto la entrevista realizada a Don Luis José Gómez Rodríguez, director del colegio "Jara Carillo", situado en Alcantarilla.



Esta entrevista me ha ayudado en gran medida a adentrarme en la práctica docente. Además de los aspectos formales que podéis visualizar en el vídeo, comenté con Don Luis José otros datos de interés, como en qué consiste el proyecto de dirección, cómo ven los docentes el paso de la LOE a la LOMCE, qué opina sobre las reválidas, sobre la adaptación que tienen que llevar a cabo con las nuevas tecnologías, entre otras dudas que tenía tiempo atrás.
He de decir que la información que me transmitió dicho maestro es de gran relevancia ya que las respuestas a la mayoría de las preguntas que le formulé fueron dadas desde la experiencia.

En lo que se refiere a la docencia en general la conclusión a la que llegué fue que esta profesión es muy cambiante y que una de las dificultades es el constante cambio de leyes ya que hay que adaptarse a los cambios que lleva consigo. Además se trata de una profesión en la que hay que ir formándose continuamente para adecuarse a las innovaciones del momento.

Con relación al papel de director, uno de los aspectos clave es la gran responsabilidad que tiene que asumir, tanto con el equipo docente como con los alumnos. Sin duda una función fundamental en un colegio.
Por último me gustaría añadir que ha sido una experiencia muy buena y que el trato fue muy agradable. Desde aquí le doy las gracias por su tiempo y colaboración.

¿Cómo diseñaríamos las características de las TIC?

En esta entrada voy a hablar de cómo diseñaríamos las características de las TIC. Carlos, María, Andrea y yo (Rosana) creemos que la mejor manera de enseñar las características de las TIC y que los alumnos las aprendan sería a través de un vídeo, ya que los alumnos las pueden visualizar mejor.

Los vídeos que nos enseñó Luisa en clase, de antiguas alumnas, nos gustaron mucho y además nos sirvieron bastante para aprenderlas.

Nuestro vídeo lo enfocaríamos de las siguientes dos maneras: la primera, sería grabar sobre una pizarra, mesa etc. e ir añadiendo los elementos que hemos buscado relacionados con las características de las TIC; la segunda forma, sería grabar a un miembro de nuestro grupo y que este vaya pasando unas cartulinas hechas por nosotros. Cada cartulina se corresponderá con una característica de las TIC.

Otra opción sería la de crear una lluvia de ideas con todas las características de las TIC, e iremos señalando de manera ordenada cada una y poniendo ejemplos que llevamos a cabo en nuestra vida cotidiana, ya que creemos que esos ejemplos serán claves para que los alumnos no olviden las características de las TIC.

Primeras reflexiones de TIC

Estas primeras clases teóricas me han servido para aclararme y conocer algunos conceptos y características de las TIC. Para conocer un poco mejor las TIC, vimos dos vídeos de compañeros de otros años en los que con cartulinas y con las grabaciones de su voz iban enumerando y explicando las características de las TIC mientras pasaban las cartulinas que habían escrito a la vez. Gracias a estos vídeos pude aprender algunos conceptos que desconocía hasta ese momento, tales como brecha digital (diferencia de posibilidades de acceder a las TIC entre dos familias, dos colegios etc), alfabetización digital (saber controlar todo tipo de tecnología y aparatos electrónicos), etc. Ademas, también quedó explicada la diferencia de las TIC con respecto a las nuevas tecnologías, siendo la mas importante o influyente el aspecto temporal. Las nuevas tecnologías dependen del momento en el que son nuevas tecnologías, y las TIC te permiten manipular mientras las NNTT no, y esa es otra gran diferencia. Las características de las TIC según Julio Cabrero quedarían enumeradas en: inmaterialidad, interactividad, procesos vs productos, innovación, instantaneidad, interconexión, calidad de imagen y sonido, digitalización, introducción de los sectores, automatización, accesibilidad, usabilidad y flexibilidad. El ultimo día de clase vimos un vídeo de Jordi Adell llamado “Usos constructivos e instructivos de las TIC”, el cual me resultó muy interesante ya que las nuevas tecnologías están a la orden del día y hay que saber cómo introducirlas y darles un buen uso junto con las TIC en el aula. Algunos de los aspectos que mas llamaron mi atención fueron afirmaciones y reflexiones como las siguientes: - En el vídeo, Jordi Adell habla de una nueva metáfora que incluya el conocimiento (por ejemplo saber ingeniería), la participación (pensar como un ingeniero)y el buscar soluciones nuevas y alternativas en ese campo. - Otro aspecto que me resulto curioso fue el de que las personas estamos en contante proceso de aprendizaje, que aprendemos a todas horas, y que por eso hay una diferencia entre lo que sería el aprendizaje formal y el informal. - Jordi Adell afirma que se necesita una pedagogía de preguntas más que de respuestas. Hay que despertar el interés en el alumno e invitarlo a reflexionar y pensar acerca de los temas que se vayan tratando en clase. Una forma para conseguirlo seria hacer preguntas abiertas que hagan pensar al alumno y que no se limite a memorizar y dar una respuesta modelo del libro de texto. También se habla de la motivación del alumnado y de plantear actividades apasionantes para conseguir dicha motivación. - Además habla de la pedagogía del esfuerzo, la cual implica innovar y asumir riesgos dentro del campo educativo. -También habla de la evaluación sumativa, "tolerante" con aprendizajes emergentes, la cual debería ser sustituida por la formativa. - Se habla de la cuantofrenia, que consiste en quitarle el valor numérico a los aprendizajes y dejar atrás que la única meta del alumnado sea conseguir una nota u otra, pues no todas las personas aprenden de la misma forma ni al mismo ritmo. A modo de conclusión vuelvo a repetir que este vídeo es muy interesante y que todo futuro docente debería verlo y reflexionar sobre él, para que poco a poco se lleve a cabo la innovación en las clases de la que Jordi Adell habla.

Primeras reflexiones

Estos primeros días de teoría han sido muy gratificantes, ya que en poco tiempo he aprendido muchos conceptos y hemos tratado temas que me han hecho reflexionar, hecho que considero muy importante en el proceso de aprendizaje. Un ejemplo de ello ha sido saber diferenciar entre las nuevas tecnologías (NNTT) y las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Cabría destacar algunos conceptos, que ya ha citado mi compañera Rosana anteriormente, como son la brecha digital, la alfabetización digital, etc.

Los vídeos vistos en clase me han servido de gran ayuda para entender las características de las TIC que proporciona Julio Cabrero. Si yo tuviera que diseñar dichas características para presentárselas a alguien lo haría o bien grabándome a mí misma pasando cartulinas en las que las explicaría (una para cada característica), o como lo hicieron las alumnas en los vídeos.

El último día de clase vimos el vídeo de Jordi Adell “usos constructivos e instructivos de las TIC en el aula” y he de decir que trata muchos aspectos de la educación en general y de las TIC en la educación digital en particular que personalmente me han resultado muy interesantes y que vale la pena compartirlos.

En primer lugar Jordi Adell dice que educar es saber resolver problemas, saber qué cosas merecen ser aprendidas y saber responder preguntas que no nos han hecho antes. Considero relevante esta reflexión pues para mí enseñar de forma correcta implica crear dudas en el alumno de manera que le haga pensar e ir más allá de la información que se le proporciona.

Este profesor habla de las dos metáforas que actualmente se utilizan en la educación. Estas son: la de la adquisición o conducto-sustancia, que consiste en transmitir conocimiento a los niños por igual y la de la participación, la cual conlleva el aprendizaje por observación y participación en el grupo. Desde su punto de vista se necesita una nueva metáfora, la que denomina como “la creación de conocimiento”, y razona la necesidad de esta incorporación argumentando que aprender es crear conocimiento nuevo, explorar la realidad y proponer soluciones. Para explicar la importancia de compaginar estas tres metáforas añade una reflexión: “Es diferente saber ingeniería (1ªmetáfora: conocimiento de los ingenieros) a pensar como un ingeniero (2ª metáfora: pensar cómo, formar parte de una comunidad y transformar nuestra manera de pensar) y también es diferente a inventar soluciones en ingeniería (crear soluciones nuevas)”.

Defiende que una característica principal del S.XXI es que los conceptos formales e informales se fusionan y que en el momento que esto no se lleve a cabo se estará produciendo un error.

Otro aspecto que me ha llamado la atención del vídeo es que para él necesitamos actividades apasionantes y olvidar el castigo que implica la pedagogía del esfuerzo, ya que esta no considera necesario buscar alternativas para que las actividades sean apasionantes, por lo que Jordi Adell dice que este tipo de pedagogía niega la pedagogía en sí.

Sin duda alguna la reflexión que considero más destacable es la siguiente: “Hay que innovar, pero no hay que lanzarse sin paracaídas”, ya que hay que tener claro cuáles son nuestras metas y qué riesgos corremos, porque si la innovación si no se realiza de manera adecuada puede tener efectos negativos en los alumnos.

Añade que hay que realizar más evaluación formativa en vez de sumativa y que esta última debería ser tolerante con los aprendizajes emergentes (aquellos que pertenecen a un ámbito personal, lo que llamamos currículum oculto).

Por último defiende que hay que evitar la cuantofrenia que es quitarle valor a todo lo numérico ya que la gente no se desarrolla al mismo tiempo ni del mismo modo.

Como podréis observar las indicaciones proporcionadas por este profesor son de gran relevancia en la docencia para conseguir una educación efectiva.

Reflexión sobre las primeras clases de TIC

Cuando empezamos este segundo cuatrimestre y vi que teníamos una asignatura la cual era “Investigación y TIC”, me asusté un poco ya que TIC refleja claramente la palabra “tecnología”, y no es uno de mis mayores fuertes.

Investigación, comenzamos a darla desde enero hasta el pasado mes de marzo, y desde la última semana de marzo hasta ahora estamos con la asignatura de TIC.

El martes, como ya sabéis por la entrada anterior, comenzamos con la primera clase práctica de TIC,  y la primera pregunta que nos hizo Luisa, nuestra profesora de TIC, (la cual era de esperar, ya que es un concepto nuevo para nosotros) fue que escribiéramos que qué era para nosotros el concepto de TIC. Puedo decir que mi definición de las TIC, el pasado martes,  comenzó con unas escasas cuatro líneas y hoy ya ese número de líneas se ha ampliado un poco más, gracias a las clases teóricas y al refuerzo de vídeos, los cuales me han servido de gran ayuda. Además hicimos un cuestionario grupal sobre cuáles eran los recursos tecnológicos que más utilizábamos y con qué frecuencia los usábamos.

Las dos clases teóricas de esta semana me han sido bastante útiles tanto para aclararme las ideas sobre este concepto como para familiarizarme un poco más con la asignatura.

Para sólo haber contado con tres clases de TIC creo que han sido clases muy aprovechadas y sobre todo de continuo aprendizaje, ya que  me llevo algunos nuevos conceptos, que antes no sabía nada de ellos como alfabetización digital (el saber utilizar muchas tecnologías), brecha digital (la desigualdad que existe entre los distintos países del acceso de las nuevas tecnologías), la diferencia entre nuevas tecnologías y las tic…. y por supuesto para que el uso de las TIC sea el correcto, hay que tener en cuenta las siguientes características llevadas a cabo por Julio Cabero: inmaterialidad, interactividad, interconexión, procesos vs productos, innovación, instantaneidad, calidad de imagen y sonido, digitalización, introducción de los sectores, automatización, accesibilidad, usabilidad y flexibilidad. Gracias a los vídeos que hicieron antiguas alumnas del año pasado mostrando las características, me han ayudado a visualizarlas y a recordarlas mejor.

A pesar de esos nuevos conceptos, para mí lo más gratificante ha sido el vídeo de Jordi Adell, (profesor de tecnología educativa), “Usos constructivos e instructivos de las TIC”. Como futura docente considero de gran importancia este vídeo ya que hace referencia a potenciar una educación de calidad.

A continuación destacaré los aspectos que más me han llamado la atención de este vídeo:

- En primer lugar añadir que para Jordi Adell, el concepto de aprender, es crear conocimiento nuevo, no recrear información como en la educación actual. La creación de conocimiento se lleva a cabo mediante: la participación en la comunidad, es decir, enseñar a pensar, puesto que no es lo mismo saber ingeniería que pensar como un ingeniero, explorar la realidad y el conocimiento y crear soluciones.

-Necesitamos tanto a los pedagogos clásicos (Piaget, Vygotsky…), como a los modernos.

-  Enseñarnos además a hacer buenas preguntas.

- La pedagogía del esfuerzo, no la podemos considerar pedagogía. Insiste en cumplir el currículum. Dicho currículum hay que cumplirlo, pero no machacarlo.  

- No deberíamos diferenciar entre aprendizaje formal e informal, ya que se puede obtener conocimiento de ambos aprendizajes.

-Llevar a cabo una evaluación formativa, “tolerante” con aprendizajes emergentes, que se encuentran en el currículum oculto, y no una evaluación sumativa.

- Evitar la cuantofrenia, este concepto hace referencia a todo lo medido a través de cifras. No se puede valorar el futuro de una persona con una simple evaluación númerica, ni estadística, podemos encontrar factores más allá.

-Destacar la multidisciplinariedad, ya que no debemos cerrarnos, debemos abrirnos a otras personas. Debemos aprender de los demás.

-Finalmente, acabar con lo que más me ha llamado la atención que yo considero clave en nuestra futura profesión; innovar, crear…  y ello conlleva asumir los riesgos que nos pueda crear. Como dice Jordi Adell “lanzarnos pero con el paracaídas”.

Esto es sólo el comienzo de la asignatura… ¡con ganas de más!